Unidad 7.
Las Plantas
Estamos comenzando la Unidad 7 que trata sobre las Plantas. En ella aprenderemos a:
Además de aprender vocabulario, escuchar historias y canciones, trataremos de darle un enfoque más práctico. Esta unidad nos permite unir la asignatura de Conocimiento del Medio (Science), con la actividad de huerto. Plantaremos algunas semillas de legumbre y seguiremos su evolución. También veremos cómo el agua que absorbe la planta desde la raíz, sube por el tallo y llega a las hojas.
La clase recitará la rima Plants para repasar el vocabulario clave de la unidad en contexto. Animad a vuestro niño/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 132 de su libro.
Plants (CD pista 24)
a tree... a bush... a flower... grass... a plant... a seed...
leaves... a cactus... fruit …
La clase también cantará la canción Plant a little seed.
Plant a little seed (CD pista 25)
Plant a little seed down in the ground
The Sun shines down big and round
The rain falls down
and the air blows all around
The plant begins to grow
The plant begins to grow
up up up up to the sky!
Enlaces de interés sobre las plantas:
http://www.britishcouncil.org/kids-stories-lucky-seed-popup.htm
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/5_6/growing_plants.shtml
http://www.crickweb.co.uk/assets/resources/flash.php?&file=plantlabelmx
Estamos comenzando la Unidad 7 que trata sobre las Plantas. En ella aprenderemos a:
- saber que las plantas son seres vivos y a distinguir diferentes tipos de plantas
- comprender lo importantes que son la luz, el aire y el agua para ellas
- distinguir las partes de una planta
- entender las etapas básicas del ciclo de vida de las plantas
- observar algunas plantas de la zona en que reside
- saber cuáles son las partes comestibles de las plantas
Además de aprender vocabulario, escuchar historias y canciones, trataremos de darle un enfoque más práctico. Esta unidad nos permite unir la asignatura de Conocimiento del Medio (Science), con la actividad de huerto. Plantaremos algunas semillas de legumbre y seguiremos su evolución. También veremos cómo el agua que absorbe la planta desde la raíz, sube por el tallo y llega a las hojas.
La clase recitará la rima Plants para repasar el vocabulario clave de la unidad en contexto. Animad a vuestro niño/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 132 de su libro.
Plants (CD pista 24)
a tree... a bush... a flower... grass... a plant... a seed...
leaves... a cactus... fruit …
La clase también cantará la canción Plant a little seed.
Plant a little seed (CD pista 25)
Plant a little seed down in the ground
The Sun shines down big and round
The rain falls down
and the air blows all around
The plant begins to grow
The plant begins to grow
up up up up to the sky!
Enlaces de interés sobre las plantas:
http://www.britishcouncil.org/kids-stories-lucky-seed-popup.htm
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/5_6/growing_plants.shtml
http://www.crickweb.co.uk/assets/resources/flash.php?&file=plantlabelmx
Unidad
5. Los alimentos
Esta unidad trata el tema de los alimentos (Food) y en ella el niño/a aprende a:
También investiga de dónde proceden diferentes tipos de alimentos y recitacon sus compañeros la rima Food, pensada para que repasen el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 130 de su libro.
Food (CD pista 17)
Chicken... potatoes... meat... pasta... pears... carrots... chocolate... bread... milk... apples... eggs... fish...
Asimismo, canta la canción Apples and pears are fruit y dirá el rap Healthy habits.
Apples and pears are fruit (CD pista 18) Healthy habits(CD pista 19)
Apples and pears are fruit Wash your hands
Apples and pears are fruit Wash your hands
grow on a tree Wash your hands
They have seeds inside Before dinner
Apples and pears are fruit
Brush your teeth
Carrots and potatoes are vegetables Brush your teeth
Carrots and potatoes are vegetables Brush your teeth
They grow in the ground After dinner
Green leaves all around
Carrots and potatoes are vegetables
Enlaces de interés sobre los alimentos:
http://www.foodafactoflife.com/Activity.aspx?siteId=14§ionId=63&contentId=174
http://www.foodafactoflife.com/Activity.aspx?siteId=14§ionId=63&contentId=176
Esta unidad trata el tema de los alimentos (Food) y en ella el niño/a aprende a:
- distinguir diferentes tipos de alimentos
- diferenciar entre las frutas y las verduras
- conocer los alimentos que son sanos
- clasificarlos según su origen vegetal o animal y, entre los últimos, según procedan del cerdo, la vaca o la gallina
- identificar las principales comidas del día y relacionarlas con los alimentos que se suelen tomar en ellas
- promover hábitos saludables en las comidas
También investiga de dónde proceden diferentes tipos de alimentos y recitacon sus compañeros la rima Food, pensada para que repasen el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que la escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 130 de su libro.
Food (CD pista 17)
Chicken... potatoes... meat... pasta... pears... carrots... chocolate... bread... milk... apples... eggs... fish...
Asimismo, canta la canción Apples and pears are fruit y dirá el rap Healthy habits.
Apples and pears are fruit (CD pista 18) Healthy habits(CD pista 19)
Apples and pears are fruit Wash your hands
Apples and pears are fruit Wash your hands
grow on a tree Wash your hands
They have seeds inside Before dinner
Apples and pears are fruit
Brush your teeth
Carrots and potatoes are vegetables Brush your teeth
Carrots and potatoes are vegetables Brush your teeth
They grow in the ground After dinner
Green leaves all around
Carrots and potatoes are vegetables
Enlaces de interés sobre los alimentos:
http://www.foodafactoflife.com/Activity.aspx?siteId=14§ionId=63&contentId=174
http://www.foodafactoflife.com/Activity.aspx?siteId=14§ionId=63&contentId=176
Unidad 6.
Los animales
En esta Unidad se trata de:
Además, en esta unidad investiga distintas clases de animales, lo que le ayuda a entender sus semejanzas y diferencias, y recita las rimas Animals para repasar el vocabulario clave en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 131 de su libro.
Animals (CD pista 20)
a horse… a cow… a monkey… a bird… a pig… an elephant… a duck… a cat… a crocodile… a hen… a dog… a snake… a chameleon… a sheep…
Animals (CD pista 21)
a horse is an animal… a cow is an animal… a monkey is an animal… a bird is an animal… a pig is an animal… an elephant is an animal… a duck is an animal… a cat is an animal… a crocodile is an animal…
a hen is an animal… a dog is an animal… a snake is an animal… a chameleon is an animal…
a sheep is an animal…
Los niños también cantan las canciones Animals have babies y Habitat.
Animals have babies (CD pista 22) Habitat (CD pista 23)
Animals have babies! Animals have a habitat
Animals have babies! Just like you and me
A fish lives in the water
A kitten is a baby cat (x3) A dolphin lives in the water
What’s a baby cat called? An octopus lives in the water
A kitten! A water habitat!
A puppy is a baby dog (x3) Animals have a habitat
What’s a baby dog called? Just like you and me
A puppy! An elephant lives on land
A pig lives on land
A piglet is a baby pig (x3) A snake lives on land
What’s a baby pig called? A land habitat!
A piglet!
Animals have a habitat
A chick is a baby hen (x3) Just like you and me
What’s a baby hen called?
A chick!
Animals have babies!
Animals have babies!
Enlaces de interés sobre los animales:
http://www.crickweb.co.uk/ks1science.html# (GROUPING ANIMALS)
En esta Unidad se trata de:
- aprender los nombres de algunos animales domésticos y de sus crías
- aprender los nombres de algunos animales salvajes
- observar muchas clases distintas de seres vivos
- observar la relación entre los animales y sus hábitats
- observar animales de su entorno cercano.
- comprender lo que diferencia a los seres vivos de las cosas inertes
Además, en esta unidad investiga distintas clases de animales, lo que le ayuda a entender sus semejanzas y diferencias, y recita las rimas Animals para repasar el vocabulario clave en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 131 de su libro.
Animals (CD pista 20)
a horse… a cow… a monkey… a bird… a pig… an elephant… a duck… a cat… a crocodile… a hen… a dog… a snake… a chameleon… a sheep…
Animals (CD pista 21)
a horse is an animal… a cow is an animal… a monkey is an animal… a bird is an animal… a pig is an animal… an elephant is an animal… a duck is an animal… a cat is an animal… a crocodile is an animal…
a hen is an animal… a dog is an animal… a snake is an animal… a chameleon is an animal…
a sheep is an animal…
Los niños también cantan las canciones Animals have babies y Habitat.
Animals have babies (CD pista 22) Habitat (CD pista 23)
Animals have babies! Animals have a habitat
Animals have babies! Just like you and me
A fish lives in the water
A kitten is a baby cat (x3) A dolphin lives in the water
What’s a baby cat called? An octopus lives in the water
A kitten! A water habitat!
A puppy is a baby dog (x3) Animals have a habitat
What’s a baby dog called? Just like you and me
A puppy! An elephant lives on land
A pig lives on land
A piglet is a baby pig (x3) A snake lives on land
What’s a baby pig called? A land habitat!
A piglet!
Animals have a habitat
A chick is a baby hen (x3) Just like you and me
What’s a baby hen called?
A chick!
Animals have babies!
Animals have babies!
Enlaces de interés sobre los animales:
http://www.crickweb.co.uk/ks1science.html# (GROUPING ANIMALS)
Unidad 9. El Barrio
En ella se trata de:
Además, en esta unidad investigará a qué trabajos querrán dedicarse sus compañeros cuando sean mayores. Juntos recitan las rimas My neighbourhood, que les permite repasar el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary enla página 134 de su libro.
My neighbourhood (CD pista 30)
a park... a school... a chemist’s... a baker’s... a church... a post office... a supermarket... a bank...
a library... a swimming pool…
My neighbourhood (CD pista 31)
There’s a park in the neighbourhood... There’s a school in the neighbourhood... There’s a chemist’s in the neighbourhood... There’s a baker’s in the neighbourhood... There’s a church in the neighbourhood... There’s a post office in the neighbourhood... There’s a supermarket in the neighbourhood... There’s a bank in the neighbourhood... There’s a library in the neighbourhood... There’s a swimming pool in the neighbourhood...
Los niños también cantan la canción In my neighbourhood y representan el rap Stop! Look! Listen! Think!
In my neighbourhood (CD pista 32) Stop! Look! Listen! Think! (CD pista 33)
What’s in your neighbourhood? Stop! Look! Listen! Think!
What’s in your neighbourhood? Stop! Look! Listen! Think!
There’s a post office Stop on the pavement!
I post a letter there! Look all around!
Listen for cars!
What’s in your neighbourhood? Think about sounds
What’s in your neighbourhood? Now you can cross the road!
There’s a supermarket Now you can cross the road!
I buy food there!
What’s in your neighbourhood?
What’s in your neighbourhood?
There’s a chemist’s
I buy medicine there!
What’s in your neighbourhood?
What’s in your neighbourhood?
There’s a park
I play there!
What’s in your neighbourhood?
What’s in your neighbourhood?
There’s a library
I read there!
What’s in your neighbourhood? There’s a school I learn there!
En ella se trata de:
- conocer las principales partes integrantes de su barrio y la finalidad de cada una
- saber quiénes son las personas y las profesiones que suministran servicios al lugar
- saber los nombres de estas profesiones dejando a un lado los estereotipos
- identificar algunas funciones de profesiones conocidas y relacionarlas con el lugar de trabajo correspondiente
- decir su dirección
- nombrar elementos comunes en las calles de su barrio
- conocer y nombrar algunos medios de transporte
- clasificar medios de transporte según se desplacen por tierra, agua o aire
- comprender la importancia de seguir unas normas de seguridad básicas en la calle
Además, en esta unidad investigará a qué trabajos querrán dedicarse sus compañeros cuando sean mayores. Juntos recitan las rimas My neighbourhood, que les permite repasar el vocabulario principal en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary enla página 134 de su libro.
My neighbourhood (CD pista 30)
a park... a school... a chemist’s... a baker’s... a church... a post office... a supermarket... a bank...
a library... a swimming pool…
My neighbourhood (CD pista 31)
There’s a park in the neighbourhood... There’s a school in the neighbourhood... There’s a chemist’s in the neighbourhood... There’s a baker’s in the neighbourhood... There’s a church in the neighbourhood... There’s a post office in the neighbourhood... There’s a supermarket in the neighbourhood... There’s a bank in the neighbourhood... There’s a library in the neighbourhood... There’s a swimming pool in the neighbourhood...
Los niños también cantan la canción In my neighbourhood y representan el rap Stop! Look! Listen! Think!
In my neighbourhood (CD pista 32) Stop! Look! Listen! Think! (CD pista 33)
What’s in your neighbourhood? Stop! Look! Listen! Think!
What’s in your neighbourhood? Stop! Look! Listen! Think!
There’s a post office Stop on the pavement!
I post a letter there! Look all around!
Listen for cars!
What’s in your neighbourhood? Think about sounds
What’s in your neighbourhood? Now you can cross the road!
There’s a supermarket Now you can cross the road!
I buy food there!
What’s in your neighbourhood?
What’s in your neighbourhood?
There’s a chemist’s
I buy medicine there!
What’s in your neighbourhood?
What’s in your neighbourhood?
There’s a park
I play there!
What’s in your neighbourhood?
What’s in your neighbourhood?
There’s a library
I read there!
What’s in your neighbourhood? There’s a school I learn there!
Unit 8. El agua y el aire
La unidad trata del agua y el aire (Water and air), así que aprenderá a:
Además, investigará las características del agua en un experimento y recitará las rimas Water and air, que repasan el vocabulario clave de la unidad en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 133 de su libro.
Water and air (CD pista 26)
the sea… snow… a waterfall… rain… ice… a cloud… a river… a lake…
Water and air (CD pista 27)
There’s water in the sea... There’s water in snow... There’s water in a waterfall... There’s water in rain... There’s water in ice... There’s water in a cloud... There’s water in a river... There’s water in a lake...
Asimismo, cantará la canción All living things need water y dirá y representará el rap Don’t waste water!
All living things need water (CD pista 28) Don’t waste water! (CD pista 29)
People need water Turn off the tap
People need water Turn off the tap
People need water Turn off the tap
All living things need water Don’t waste water!
Plants need water Turn off the tap
Plants need water Turn off the tap
Plants need water Turn off the tap
All living things need water Don’t waste water!
Animals need water
Animals need water
Animals need water
All living things need water
Se le pedirá observar el tiempo que hace y anotarlo. Ayudad a vuestro hijo/a a fijarse en el tiempo todos los días y a dibujarlo adecuadamente en el espacio asignado en la hoja de ejercicios. Esto contribuirá a desarrollar su capacidad de observación y también a valorar los distintos climas que tenemos en nuestra región.
Enlaces de interés sobre el tiempo
http://www.bbc.co.uk/schools/barnabybear/games/weather_report.shtml
http://www.crickweb.co.uk/ks1science.html (Weather forecast)
La unidad trata del agua y el aire (Water and air), así que aprenderá a:
- saber en qué sitios se encuentra el agua
- reconocer que el agua es necesaria para la vida
- identificar los usos del agua en nuestra vida diaria
- reconocer que todos debemos hacer un uso responsable del agua
- conocer las características del agua
- reconocer que el aire es necesario para la vida
- comprender que el viento es una fuerza que mueve las cosas
- observar y aprender los nombres de diferentes tipos de tiempo y relacionar las prendas de vestir necesarias con las distintas condiciones climatológicas
Además, investigará las características del agua en un experimento y recitará las rimas Water and air, que repasan el vocabulario clave de la unidad en contexto. Animad a vuestro hijo/a para que las escuche mientras mira el Picture dictionary en la página 133 de su libro.
Water and air (CD pista 26)
the sea… snow… a waterfall… rain… ice… a cloud… a river… a lake…
Water and air (CD pista 27)
There’s water in the sea... There’s water in snow... There’s water in a waterfall... There’s water in rain... There’s water in ice... There’s water in a cloud... There’s water in a river... There’s water in a lake...
Asimismo, cantará la canción All living things need water y dirá y representará el rap Don’t waste water!
All living things need water (CD pista 28) Don’t waste water! (CD pista 29)
People need water Turn off the tap
People need water Turn off the tap
People need water Turn off the tap
All living things need water Don’t waste water!
Plants need water Turn off the tap
Plants need water Turn off the tap
Plants need water Turn off the tap
All living things need water Don’t waste water!
Animals need water
Animals need water
Animals need water
All living things need water
Se le pedirá observar el tiempo que hace y anotarlo. Ayudad a vuestro hijo/a a fijarse en el tiempo todos los días y a dibujarlo adecuadamente en el espacio asignado en la hoja de ejercicios. Esto contribuirá a desarrollar su capacidad de observación y también a valorar los distintos climas que tenemos en nuestra región.
Enlaces de interés sobre el tiempo
http://www.bbc.co.uk/schools/barnabybear/games/weather_report.shtml
http://www.crickweb.co.uk/ks1science.html (Weather forecast)
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